Lgs Fen Bilimleri Deneme

LGS Fen Bilimleri Denemeleri İle Başarıya Adım Atın

Lgs fen bilimleri denemeleri, öğrencinin hangi konuyu bildiğini göstermekten daha fazlasını yapar. Hangi kavramları karıştırdığınızı, hangi soru tipinde zaman kaybettiğinizi ve hangi ünitelerde netin dalgalandığını açıkça ortaya çıkarır. Bu yüzden fen denemesi çözmek, “ekstra çalışma” değil, doğru çalışmanın anahtarıdır.
Kuzgun Eğitim’de deneme yaklaşımı, öğrenciyi yormadan geliştirmeyi hedefler. Denemeyi çözer, sonucu görür, sonra aynı hatayı tekrar etmeyecek bir sistem kurarız. Böylece denemeler birikmez, işe yarar. Net artışı da tesadüfe kalmaz.

Kuzgun Eğitim LGS Fen Bilimleri Denemesinde Yenilikçi Sorular

Yeni nesil fen soruları, ezber bilgiye değil anlama ve çıkarım yapmaya dayanır. Deney düzenekleri, grafik ve tablo yorumlama, günlük yaşam senaryoları, çok adımlı çıkarımlar fen denemelerinin temelini oluşturur. Bu soru tarzı, öğrencinin sadece “bilmesini” değil, bildiğini doğru yerde kullanmasını ister.

Kuzgun Eğitim’de denemeler planlanırken bu gerçek dikkate alınır. Öğrenciye tek tip soru yüklemek yerine, farklı soru türleriyle refleks kazandıran bir sıra takip edilir. Amaç, denemede sürpriz yaşamamak değil, sürprizi yönetebilecek alışkanlığı kazanmaktır. Deneme sonrası analizde de “yanlış çıktı” demekle yetinmeyiz. Yanlışın nedeni, soru okuma mı, kavram mı, yorum mu, dikkat mi netleştirilir. Bu netlik, lgs hazırlık sürecinde fen netlerini daha hızlı yükseltir.

LGS Fen Bilimleri Denemeleri İle Kavram Yanılgılarını Ortadan Kaldırıyoruz

Fen bilimlerinde net kaybının en büyük nedeni, çoğu zaman konu çalışmamak değildir. Konuyu çalışıp yanlış anlamaktır. İşte buna kavram yanılgısı denir. Örneğin bir kavramı “yakın anlamlı” bir kavramla karıştırmak, grafikteki değişimi ters yorumlamak, deney düzeneğinde bağımlı bağımsız değişkeni karıştırmak gibi hatalar, öğrencinin bildiği soruyu bile yanlış yapmasına neden olur.
 Kuzgun Eğitim’de kavram yanılgılarını yakalamanın en hızlı yolu deneme analizidir. Çünkü yanılgı, konu anlatımında gizli kalabilir. Denemede ise hemen ortaya çıkar. Deneme sonrası, yanlışları üçe ayırırız:

• Bilgi eksiği
• Kavram yanılgısı
• Soru tipi ve yorum eksiği

Bu ayrım yapıldığında telafi de hızlanır. Kavram yanılgısı varsa, öğrenciye uzun konu tekrarları yaptırmak yerine kısa ve net kavram düzeltmeleri uygulanır. Sonra aynı kavramı ölçen hedefli sorularla kontrol yapılır. Bu döngü oturunca öğrenci “aynı yerden” tekrar düşmez.

LGS Fen Bilimlerinde Kuzgun Eğitim Neden Daha Etkili Bir Deneme Sistemi Sunar

Etkili deneme sistemi, denemeyi çözmekle bitmez. Deneme, doğru şekilde yönetilmezse öğrencide yorgunluk ve motivasyon düşüşü yaratır. Kuzgun Eğitim’de farkı oluşturan şey, denemenin bir süreç olarak ele alınmasıdır.
Bizim sistemimizde deneme üç adımda ilerler: ölçüm, analiz, telafi.
Ölçüm kısmı denemedir. Analiz kısmında öğrenci hangi sorularda neden hata yaptı, hangi üniteyi doğru bilse bile neden net kaybetti, hangi soru tipinde süresi dağıldı belirlenir. Telafi kısmında ise öğrenciye “şunu çalış” demek yerine, uygulanabilir bir mini plan çıkarılır. Bu planın güçlü tamamlayıcısı, gerektiğinde etüt merkezi desteğinin devreye girmesidir. Öğrenci bazı hataları tek başına düzeltebilir. Bazı hatalarda ise doğru yönlendirme gerekir. Etüt desteği, tam bu noktada fen netlerini hızlandıran bir kaldıraç olur. Ayrıca deneme rutini, lgs deneme planının bütününe uyumlu yürütülür. Yani fen denemesi, diğer derslerden kopuk ilerlemez. Haftalık tempo, öğrencinin toplam sınav yükünü dengede tutacak şekilde kurulur.

LGS Fen Bilgisi Müfredatımız İle Rakiplerinizi Eleyin

Fen çalışması, “çok soru çözmek” kadar “doğru sırayla ilerlemek” demektir. Müfredatı iyi bilmek, hangi kazanımın hangi soru tipine dönüştüğünü görmek ve o kazanımı deneme içinde yönetebilmek gerekir. Kuzgun Eğitim’de fen müfredatı çalışması, deneme verileriyle birleşir. Öğrenci bir üniteyi bitirdiğinde sadece “bitti” demeyiz. O ünitenin deneme karşılığını görür, hangi soru tarzında zorlandığını bilir ve eksik kapanmadan sonraki adıma geçmez. Bu yaklaşım, özellikle yeni nesil fen sorularında “konu biliyorum ama yapamıyorum” problemini azaltır. Sonuç olarak öğrenci, fen denemelerinde daha istikrarlı net üretmeye başlar. İstikrar geldiğinde rekabette öne geçmek doğal bir sonuç olur.